Öğrenci Veli Derneği (Veli Der) öğrencilerin uzaktan  eğitim sürecinde yaşadıkları sorunlara ilişkin velilerle  yaptığı saha araştırmasının sonucunu Toplumsal Araştırmalar Kültür ve Sanat için Vakfı’nın (TAKSAV) Kadıköy Şubesi’nde yaptığı basın toplantısıyla kamuoyu ile paylaştı.

Araştırmanın sonucuna ilişkin verileri paylaşmadan önce Veli-Der Başkanı İlknur Kaya Bahadır, açıklama yaptı. Bahadır, uzaktan eğitimin ilk günlerinde ekranlara yansıyan ders içeriklerine dikkat çekerek, şunları söyledi: “Ekranlara yansıyan görüntüler Veli-Der’in yıllardır okullarda yaşananlar, eğitimin içeriği ve müfredatla ilgili söylediklerinin doğruluğunu  göstermiş oldu.

“Bu deneyim aynı zamanda çocuklarımızın okullarda nasıl bir eğitime maruz kaldığını hem veliler hem de toplumun geniş kesimleri için daha görünür hale getirdi ve büyük bir toplumsal tepki yükseldi.  Bu sorunlarla başlayan uzaktan eğitim, salgın koşullarının zorunlu bir sonucu olarak yaşamımıza girdi.

"Uzaktan eğitimin yüz yüze eğitimin yerini alamayacağı herkesçe kabul edilmiş bir gerçeklik olmakla birlikte, olağan dışı zamanlarda başvurulabilecek bir yöntem olduğu da açıktır. Elbette bu yöntemin tüm öğrenciler için eşit ve adil bir erişeme sahip olması ve bilimsel bir içerikle sunulması koşuluyla.

“Bu bağlamda Öğrenci Veli Derneği olarak uzaktan eğitim uygulamasına dair velilerin görüş ve gözlemlerine dayanan bir anket çalışması yaptık.

"Anketin sonuçlarını kamuoyu ile paylaşarak; yaşanan aksaklıkların, olumsuzlukların ortaya çıkarılması, bu doğrultuda gerekli düzenlemelerin yapılması ve uzaktan eğitimin zorunlu olduğu durumlarda tespitlerimizin dikkate alınarak daha iyi bir eğitim ortamı sunulmasına katkı sağlamak isteriz.”

Bahadır, daha sonra anketle ilgili verileri paylaştı. 400 veli ile online yapılan araştırmada şu sorular yöneltildi:

Velilere ilk olarak “Çocuğunuz hangi kademede eğitim görüyor?” sorusu soruldu. Araştırmaya katılan velilerin yüzde 34,9 ortaokul, yüzde 28’i lise, yüzde 7,5’i üniversite, 29,7’si ise ilkokul yanıtını verdi.

“Çocuğunuz uzaktan eğitim uygulamalarına katılıyor mu?” sorusuna ise velilerin, yüzde 87’si “evet”, yüzde 13’ü “hayır” dedi.

"Çocuğunuz uzaktan eğitim uygulamasına hangi sıklıkta katılıyor?" sorusuna velilerin yüzde 34,8'i "1 saat" yanıtını verdi. Yüzde 27,2'si 2 saat, yüzde 18,9'u 3 saat, yüzde 19,2'si de 4 saat cevabını verdi.

“Uzaktan eğitime erişimde ne tür sorunlar yaşıyorsunuz?” sorusuna ise, birden fazla cevap verebilen velilerin yüzde 54,9’u çocuğun isteksizliği, yüzde 59,9’u internet erişim sorunları, yüzde 15’i derslerin erken başlaması şeklinde cevap verdi.

Bu sorudaki ‘diğer’ seçeneğine verilen açık uçlu yanıtlar ise şöyle:

EBA Teknik Altyapısı ve İşletme Sorunları

• Ders saatlerindeki beklenmedik değişiklikler.
• Eba canlı ders çalışmıyor. 
• Eba’ya rahat giriş sağlayamıyoruz.
• Eba içinde uygulamaların çalışma sorunu.
• Girişlerde ciddi sıkıntı yaşanıyor. Bazı zamanlardan katılmıyoruz bile.
• Özellikle Eba alt yapı yetersizliği nedeniyle çok verimsiz geçiyor. Öğretmenler bağlanmada zorlanıyor.
• Eba canlı derste sürekli bağlantı kopuyor, öğretmen dersi başlatamıyor, çocukların çoğu sitenin sürekli hata vermesi nedeniyle çabalasa da derse katılmıyor.
• Yayının donması.
• Ödevlerdeki Türkçe karakter sorunları. Ödevi tamamlamasına rağmen, tamamlanmamış görünmesi.
• Zoom üzerinden eğitim yapılıyor. Eba üzerinden eğitim olsun istiyoruz.
• Cep telefonu ve bilgisayarla giris yapıyor maalesef her şey öğretmenin kontrolünde olamayabiliyor da. Çocuk ders dinler gibi gözüküp bilgisayar oyunları da oynayabiliyor. Bu sureci biz kontrol etmeye çalışıyoruz morpa ile de gördükleri dersleri tekrar edip test çözüyorlar.
• Canlı derste derslerin geç başlaması.
• Derslerden haberimiz olmuyor.

Uzaktan dersin yönetimiyle ilgili sorunlar

• Toplu ders yapıldığı için diğer çocukların ders sonrasındaki kontrolsüz davranışları.
• Sınıftaki diğer öğrencilerin dikkat dağıtıcı davranışları.
• Diğer çocukların haylazlıkları.
• Dikkat sorunu olduğu için isteksiz maalesef.
• Ev ortamı olumsuz etkiliyor. Dikkati dağılıyor.
• Sürekli bilgisayar karşısında ve kapalı ortamda olması.
• Sürecin getirdiği düzen bozukluğu.
• Sanal ortam olduğu için dersleri ciddiye almıyor.
• Anlamıyor.

Dersin işlenişi ile ilgili sorunlar

• Konular çok basit. Ayrıntı bilgi yok.
• Derslerin çok kısa olması.
• Yetersiz kalması.
• Yetersizlik.
• Ders anlatımları hızlı. Kendi kendilerine anlatıp çözüyor gibi.
• Anlatan kişilerin  yetersizliği ve monotonluğu.
• Uygulama ve öğrenmenin değerlendirmesinin olmaması ayrıca sosyal öğrenme gerçekleşmiyor.
• Tv’de derslerin kısa sürmesi ve öğretmenlerin değişmesi.
• Derslerin yoğun oluşu.
• Aynı derslerin sıkça tekrarı.
• Sürekli tekrarlar nedeniyle izlemek istememesi.
• İngilizce hazırlık yılında İngilizce ders sayısı yeterli değil.  Ders programı sabah 9’dan aksam 18’e kadar aralıklı bir program uygulanıyor.
• Özellikle Matematik canlı canlı çok daha hoşuna gidiyor

“EBA canlı ders uygulamasını verimli buluyor musunuz?” sorusuna velilerin yüzde 69,2 “hayır” dedi, yüzde yüzde 30,8’i de “evet” yanıtını verdi.

Katılımcıların yüzde 69.2’ si canlı ders uygulamasını verimsiz bulurken, verimli bulanların oranı yüzde 30.8’de kaldı.

“Salgın sürecinde sokağa çıkma yasağı çocuğunuzun ruhsal durumunda ne gibi değişikliklere sebep oldu?” sorusuna birden fazla yanıt veren veliler,  yüzde 46 oranında “sinirli, öfkeli” yanıtını verdi.  

 “Çocuğunuz bu yıl bir merkezi sınava girecek mi, girecekse hangi sınav?” sorusuna da yüzde 78, 1 oranında “sınava girmeyecek” cevabı verildi. Velilerin, yüzde 11,8 Lise Geçiş Sınavı (LGS) derken, 10,1’i TYT-AYT yanıtını verdi.

Sınava girecek öğrenci velilerine, “Merkezi sınav tarihlerinde yapılan değişikliklerin çocuğunuz üzerinde olumsuz bir etkisi oldu?” sorusu yöneltildi. Velilerin, yüzde 34,2’si “hayır”, yüzde 65,8’i de “evet” dedi.

“Sizce merkezi sınavların ne zaman yapılması uygundur?” sorusuna  ise veliler, yüzde 67,1 oranında “salgının bitmesi ve tamamen kontrol alınmasından sonra” cevabını verdi. Yüzde, 32,9’u da açıklanan tarihleri uygun bulduğunu söyledi.